Oto, jak wspierać wysokiej jakości nauczanie, z dowodami na poparcie tego

Anonim

Podnoszenie jakości nauczania w Australii jest gorącym tematem politycznym. Popularne rozwiązania obejmują ograniczanie dostępu do kursów dydaktycznych do „najlepszych i najzdolniejszych” oraz reformowanie kształcenia nauczycieli.

Rzadko koncentruje się na około 300 000 nauczycieli, którzy już pracują w naszych szkołach, z wyjątkiem zbyt częstej krytyki za wyniki w ostatniej rundzie testów na wysokie stawki.

Każdego roku miliony dolarów są inwestowane w rozwój zawodowy nauczycieli w szkołach w każdym stanie i na każdym terytorium, a także inwestycje w rozwój zawodowy szkół, społeczności lokalnych i samych nauczycieli.

Branża doskonalenia zawodowego nauczycieli w Australii rozwija się z mnóstwem drogich kursów, imprez i guru oferujących porady lub popierających produkty, z niewielkimi dowodami (lub dowodami o ograniczonej jakości), które poprawiają nauczanie.


Przeczytaj więcej: Australijscy nauczyciele otrzymują mniej dni szkoleniowych niż w innych krajach i korzystają z kursów online


Nasze badania pokazują jednak, że niedrogie podejście, które polega na wspólnym uczeniu się nauczycieli, w szkole, pokazuje znaczącą, wymierną poprawę jakości nauczania.

Niektóre ogłoszone dzisiaj środki w wysokości 16, 4 mln USD będą oznaczać, że więcej nauczycieli skorzysta z tego opartego na dowodach rozwoju zawodowego.

Jak to działa?

Rundy nauczania jakościowego obejmują czterech lub więcej nauczycieli pracujących w profesjonalnej społeczności edukacyjnej, w której obserwują i analizują lekcje w każdej klasie nauczyciela.

To podejście różni się od rozwoju zawodowego, który wymaga od nauczycieli skoncentrowania się na poprawie nauczania danego tematu lub określonego zestawu umiejętności. Zamiast tego skupia się na ogólnej poprawie nauczania.

Nauczyciele kierują się modelem nauczania (znanym jako Nauczanie Jakości), który koncentruje się na wymaganiach intelektualnych lekcji, jakości środowiska uczenia się i stopniu, w jakim uczenie się ma znaczenie dla uczniów.

Model jest już znany nauczycielom w szkołach rządowych NSW i ACT, a także w wielu szkołach katolickich i niezależnych w całej Australii.

W ciągu jednego dnia nauczyciele:

  1. omówić nauczanie na podstawie czytania zaproponowanego przez jedną z grup
  2. usiądź na lekcji nauczanej przez jednego członka grupy, aby obserwować i analizować jakość nauczania
  3. niezależnie „koduj” lekcję zgodnie z modelem nauczania jakości
  4. następnie przegrupuj się, aby omówić lekcję i ogólnie nauczać.

Gdy nauczyciele obserwują i omawiają nauczanie w środowisku niekonfrontacyjnym, stają się bardziej świadomi swoich mocnych stron i tego, co mogą poprawić, aby pomóc uczniom w nauce.

Skąd wiemy, że to działa?

W ciągu 18 miesięcy od 2014 r. Do 2015 r. Zaobserwowaliśmy 192 nauczycieli w 24 szkołach rządowych NSW (po 8 w każdej szkole).

Obserwowaliśmy nauczycieli przed rundami nauczania jakości (punkt odniesienia), sześć miesięcy później, gdy grupy interwencyjne w 16 z tych szkół zostały ukończone, a po sześciu miesiącach później. Nauczyciele z ośmiu szkół „kontrolnych” uczestniczyli w rundach po zakończeniu obserwacji uzupełniających.

Jakość nauczania znacznie się poprawiła dla uczestniczących nauczycieli, bez zmiany jakości w grupie kontrolnej. Efekty były nadal mierzalne sześć miesięcy później i w następnym roku szkolnym.

Nauczyciele pielęgnowali głębię intelektualną uczniów, zapewniając jednocześnie pozytywne środowisko uczenia się i pomagali uczniom dostrzec wartość ich pracy poza szkołą. Efekty te były znaczące niezależnie od sektora (pierwotnego / wtórnego), lokalizacji (miejskiej / pozamiejskiej) i lat doświadczenia w nauczaniu.

Nauczyciele byli również w stanie lepiej oceniać i doskonalić jakość nauczania własnego i innych. Jednocześnie znaczący pozytywny wpływ na morale nauczyciela i uczucia nauczycieli związane z zachęcaniem i uznaniem za dobrą pracę.


Przeczytaj więcej: Jak myślenie projektowe może pomóc nauczycielom współpracować


Uznaliśmy, że jakość nauczania wzrosła z pojedynczego zestawu rund nauczania jakościowego, w którym uczestniczyli nauczyciele w zaledwie cztery półdniowe dni rozwoju zawodowego, zazwyczaj w ciągu jednego semestru szkolnego. Tak znaczący wpływ na jakość nauczania rzadko był zgłaszany w innych badaniach.

W przeciwieństwie do wielu innych warsztatów lub produktów dla nauczycieli, nasze podejście może być stosowane w różnych obszarach tematycznych i na poziomie roku, z możliwością poszerzenia kształcenia nauczycieli poza określony temat, przedmiot lub umiejętności, do nauczania w ogóle.

Głównym kosztem związanym z tym podejściem jest zwolnienie nauczycieli z ich klas do podjęcia rund. Szkoły zazwyczaj wykorzystują w tym celu swoje budżety na rozwój zawodowy lub szukają innych kreatywnych sposobów na zorganizowanie czasu pozaszkolnego dla nauczycieli, aby mogli uczestniczyć.

Co przyniesie przyszłość?

Nasze podejście stosuje się w około 250 australijskich szkołach, ale znaczące inwestycje filantropijne Fundacji Paula Ramsaya powinny doprowadzić do rozszerzenia do ponad 3500 australijskich szkół do 2022 roku.

Towarzyszyć temu będzie znaczący program badań, w tym testowanie wpływu podejścia na wyniki uczniów, z wykorzystaniem randomizowanych badań kontrolowanych i innych metod.

Technologia cyfrowa pomoże większej liczbie nauczycieli wziąć udział, w tym w małych i odległych szkołach, w celu dotarcia do 34 000 nauczycieli i 1, 3 miliona uczniów w ciągu najbliższych pięciu lat.

Mamy nadzieję stworzyć Akademię Nauczania Jakości w celu monitorowania efektów i wspierania nauczycieli, szkół i innych osób w realizacji tego podejścia. Celem jest wspieranie nauczycieli we wzmacnianiu ich zdolności do zapewnienia wysokiej jakości nauczania w australijskich szkołach.